Introducción
El reto en la educación media superior, es que el docente conozca y maneje sus propias emociones; en su proceso de enseñanza-aprendizaje con sus aprendientes para generar un individuo consciente, capaz de mejorar su propio contexto, con una metodología de formación emocional incluida en el Marco Curricular Común (MCC) en los planes y programas de estudio que se impulsa a nivel nacional, por la Secretaría de Educación Pública y en la actual política de la Secretaría de Educación del Gobierno del estado de Puebla; que logre capacitar a sus docentes con un enfoque ecoeducativo, sistémico, integral, holístico y permanente.
La implementación de las habilidades socioemocionales en el currículo ampliado de educación media superior contribuye a la generación de ciudadanos con un entorno ecológicamente saludable, conforme a las orientaciones del modelo de la Nueva Escuela Mexicana, para el desarrollo integral de los estudiantes en su formación ciudadana preparándolo para enfrentar los retos actuales y contribuir al progreso social. Pero para ello, se requiere capacitar al docente.
Palabras Claves: Adaptabilidad, Ecoeducación, Ecología Emocional, formación docente, marco curricular común y ampliado, codiseño.
Teacher motivation in high school education, the subjectivity of continuing education and the challenge of teacher training in the new mexican school model.
Abstrac
The challenge in higher secondary education is that teachers know and manage their emotions; in their teaching-learning process with their learners to generate a conscious individual, capable of improving their own context with an emotional training methodology included in the Common Curricular Framework (MCC) of the plans and programs promoted at the national level by the Ministry of Public Education, and in the state policy, of the MInistry of Education of the Government of the State of Puebla; that allows training their teachers with an ecoeducational approach, systemic, integral, holistic and permanent.
The implementation of socio-emotional skills in the expanded curriculum of higher secondary education contributes to the generation of citizens with an ecologically healthy environment, according to the guidelines of the New Mexican School model, for the integral development of students in their civic training to face future challenges and contribute to social progress. But to do so, it is necessary to train the teacher.
Keywords: Adaptability, Ecoeducation, Emotional Ecology, teacher training, common and expanded curriculum framework, co-desing.
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